Conférence «Engagement pour la formation continue et pour la culture de la formation continue»

¹ Participant-e-s:

Lucius Hartmann, Président SSPES, enseignant à la KZO Wetzikon

Katrin Kraus, Professeure en formation professionnelle et continue à l’Université de Zurich

Caroline Lanz, Vice-rectrice de la HEP Lucerne, formation continue

Susanne Marzer, Facilitatrice ZEM CES, enseignante au gymnase de Nyon

Daniele Sartori, Membre du comité CESFG, chef de section du niveau secondaire II, canton du Tessin

Stefan Zumbrunn, Président CDGS, directeur de la Kantonsschule Solothurn
Rafael von Matt, Rédacteur au Palais fédéral SRF, Modération
 

Prof. Matthias Finger
Professeur à la Technical University d’Istanbul, professeur émérite à l’EPFL de Lausanne

La formation continue («lifelong learning») est d’abord un engagement personnel qui s’inscrit dans l’histoire de vie d’une personne et qui la fait avancer. Ainsi, il ne s‘agit pas en premier lieu d‘une accumulation de savoirs, mais plutôt d’une «transformation de perspective» tout au long de la vie. La formation continue nécessite de la motivation et motive à son tour. Mais cette motivation, ou plutôt l’engagement pour la formation continue, dépendent fortement des conditions cadre institutionelles: c’est pourquoi cet exposé identifiera les éléments clé d’un «engagement institutionnel» indispensables pour que l’engagement personnel puisse porter ses fruits et qu’il ne se transforme pas en frustrations.

 

Biographie:

Matthias Finger est professeur émérite à l'École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL). Titulaire d’un doctorat en sciences politiques de l'Université de Genève, il a été professeur assistant à l'Université de Syracuse (New York), professeur associé à l'Université de Columbia (New York) et professeur de management des entreprises publiques à l’Institut de hautes études en administration publique (IDHEAP). Entre 2002 et 2020, il a dirigé la Chaire de management des industries de réseau de la Poste à l’EPFL. Depuis 2010, il est professeur à temps partiel à l'Institut universitaire Européen (EUI) de Florence, en Italie et directeur adjoint du secteur «Transport» de la Florence School of Regulation (FSR-T). Depuis 2017, il est également professeur à la Faculté de Management de l'Université technique d'Istanbul (ITÜ), où il dirige l'Istanbul Center for Regulation (IC4R). Depuis 2014 il dirige le programme de formation continue IGLUS – Innovative Governance of Large Urban Systems.

Prof. Dr. Katrin Kraus
Professeure en formation professionnelle et continue à l’Université de Zurich

Dans son exposé «La formation en mode itératif», Katrin Kraus commencera par décrire les raisons pour lesquelles le concept de formation itérative a été développé: celui-ci se base sur les conditions qui caractérisent les professions en général et en particulier la profession d'enseignant-e - avant tout au secondaire II - et attire l'attention sur les processus de formation qui y sont liés. Ensuite, Katrin Kraus présentera le concept de formation itérative avec ses différents principes et éléments, en prenant comme point de départ les compétences professionnelles dans le domaine scolaire. L'éducation itérative permet de comprendre comment ces compétences se développent et quelles sont les différentes formes d'apprentissage qui y participent. En guise de conclusion, l’exposé appliquera à nouveau concrètement le concept de formation itérative à la profession d'enseignant-e et se terminera par quelques réflexions sur la question «Que signifie la formation itérative par rapport à la culture de la formation continue?»
 

Biographie:

Katrin Kraus travaille depuis environ 20 ans sur les questions de formation des adultes et de formation continue. Elle a achevé ses études en sciences de l'éducation avec cette spécialisation (1999), est aujourd'hui professeure en formation professionnelle et continue à l'Université de Zurich et a toujours été active elle-même dans ce domaine pratique. Ses travaux scientifiques portent sur la gouvernance de l’éducation, la formation liée à l’emploi, notamment les professions et les métiers, ainsi que sur les questions relatives aux lieux d'apprentissage, à l'appropriation de l'espace et à la formation.